Browsing by Subject "e-Learning"
Results Per Page
Sort Options
-
ItemImproving Efficacy of Pre-Recorded Videos in E-Learning Courses( 2016) Nagi, KuldeepSince the beginning of this new century eLearning has come a long way. A decade ago, it was perfectly acceptable to just record a Power Point presentation and upload it in the Learning Management System (LM). In 2016, this approach is not viable. It is no longer necessary to force the students to stare at sterile static text. One of biggest influence in eLearning comes from videos. Use of videos has become essential for teaching and learning in online programs and courses. Increasing use of services such as You- Tube has drastically changed the role of videos in teaching and learning. The TED series post their lectures on videos, and now have 500 million views. You-Tube receives about 60 hours of uploaded video content every minute. Proliferation of 3G/4G networks and exponential growth in the use of mobile devices is driving the use of videos not only for entertainment but also for teaching. This paper provides insight into the correct use of videos in eLearning. It provides a series of tricks to increase the video usage, such as, instead of presenting two 20 minutes videos on a subject, break the video into 4 separate videos, each 5 minutes in length. A five minute video can be internalized more easily than a long twenty minute video. Follow up questions in the form of a questionnaire, audio or video recorded responses by students will make it much more engaging. This paper is based on the study of a small sample of students in eLearning courses and attempts to provide new framework to create videos that will increase engagement in the eLearning courses.
-
ItemThe INFINITY learning model in Thailand: its potential for developing countries(The 8th International Conference on eLearning for Knowledge-Based Society, 2012) Poonsri Vate-U-LanOnline learning models are acknowledged to be key delivery systems in higher education because of their potential for lifelong learning initiatives. The main objective of this article is to present such a learning model, namely INFINITY, through a research project to investigate its effectiveness to utilize the potential of the Internet for the contemporary university classroom in developing countries with graduate students at two selected universities in Thailand. The learning model was developed to enhance the Internet literacy of students, one of the most crucial skills for the 21st century. The INFINITY learning model consists of eight steps: (1) I-Investigate Internet resources, (2) N-Navigate learning objectives, (3) F-Find focus and keywords, (4) I-Inquire about the reliability of resources, (5) N-Network information, (6) I-Illustrate and define the knowledge base and its functionality, (7) T-Transform into practice and (8) Y- Yearn for feedback and refinement. The exit survey found that the opinions of participants who had been learning via the INFINITY learning model were very positive with students acquiring different skills and various aspects of knowledge. Use of the INFINITY model added value to the educational process since it encouraged teenage and adult students to access updated information and was a very useful pattern of learning through an individual and collaborative learning process.
-
Item
-
ItemStrengthening Instruction through Portable Device (Thai)( 2013) Poonsri Vate-U-Lan"One tablet per child" (OTPC) is a policy of the Thai Government which will have significant influence on educational technology applications at the national level. The purpose of this academic article is to present significant aspects that need to be considered prior to the adoption of portable devices for instruction to ensure more effective implementation of this policy First of all, this study identifies five different types of learning approaches in a diagram format. The second section specifies a definition of instruction through portable devices. The third part details numerous cases that influence instruction through portable devices. The fourth aspect, covered in this study, reports on the implementation of portable devices based upon the "five moments of learning needs"-a concept the will be defined. And the last section focuses on concluding remarks related to strengthening instruction through portable devices. This paper aims to stimulate an enhanced understanding for educators in terms of sustainable implementing this essential policy.
-
Itemการพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิงตามสภาพแวดล้อมทางการเรียนส่วนบุคคลบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เรื่อง ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และการสื่อสารข้อมูลพื้นฐาน(มูลนิธิศาสตราจารย์ หม่อมหลวงปิ่น มาลากุล, 2560) ไพโรจน์ เบาใจ ; พูลศรี เวศย์อุฬาร ; พุทธมนต์ อัจฉริยนนท์การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิงตามสภาพแวดล้อม ทางการเรียนส่วนบุคคลบนเครือข่ายสังคม ออนไลน์เรื่อง ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และ การสื่อสารข้อมูลพื้นฐานให้ได้ ไม่ต่ำกว่าเกณฑ์ 80/80 (2) หาค่าดัชนีประสิทธิผลจากการเรียน ด้วยบทเรียนอีเลิร์นนิงที่พัฒนาขึ้นให้มีค่า ไม่ต่ำ กว่า 0.70 (3) ศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระหว่างกลุ่มควบคุมที่เรียนจากการ สอนแบบปรกติกับกลุ่มทดลองที่เรียนจากบท เรียนอีเลิร์นนิง (4) ศึกษาความคงทนในการเรียน รู้หลังจากเรียนด้วยบทเรียนอีเลิร์นนิงเมื่อเรียน ผ่านมาแล้ว 2 สัปดาห์ และ 4 สัปดาห์ และ (5) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการ เรียนแบบ อีเลิร์นนิง ประชากรที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ นักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัย ราชภัฎจันทรเกษม จำนวน 150 คน สุ่มเลือก กลุ่มตัวอย่างด้วยการสุ่มแบบง่าย จำนวน 60 คน ซึ่งกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย (1) บทเรียนอีเลิร์นนิงตามสภาพแวดล้อมทางการ เรียนส่วนบุคคลบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เรื่อง ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และการสื่อสาร ข้อมูลพื้นฐาน (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ (3) แบบวัดความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียน แบบอีเลิร์นนิง (4) แบบประเมินคุณภาพสำหรับ ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาและอีเลิร์นนิง สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าเบี่ยง เบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานโดยใช้ t-test แบบ Independent Sample และ Dependent Sample ผลการวิจัย พบว่า (1) บทเรียนอีเลิร์นนิง ตามสภาพแวดล้อมทางการเรียนส่วนบุคคลบน เครือข่ายสังคมออนไลน์ เรื่อง ระบบเครือข่าย คอมพิวเตอร์และการสื่อสารข้อมูลพื้นฐานมี ประสิทธิภาพเท่ากับ 82.17/86.89 ซึ่งเป็นไป ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (2) มีค่าดัชนีประสิทธิผล เท่ากับ .7796 ทำให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้คิด เป็นร้อยละ 77.96 (3) เมื่อเปรียบเทียบผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า กลุ่มทดลองมีผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (4) ความคงทน ในการเรียนรู้หลังจากเรียนด้วยบทเรียน อีเลิร์นนิง เมื่อเรียนผ่านไปแล้ว 2 สัปดาห์ และ 4 สัปดาห์ กับการทดสอบหลังเรียนทันทีมี ผลการเรียนรู้ ไม่แตกต่างกันอย่ามีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงว่า บทเรียนที่พัฒนาขึ้นส่งผลต่อความคงทนในการ เรียนรู้ และ (5) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อ การเรียนแบบอีเลิร์นนิงอยู่ในระดับมาก เพราะคุณค่าที่ได้จากประสบการณ์เรียนแบบ อีเลิร์นนิง ดังนั้น บทเรียนอีเลิร์นนิงที่พัฒนาขึ้น จึงสามารถนำไปใช้เพื่อการเรียนการสอนต่อไป ในอนาคตได้
-
Itemการเรียนเสมือนจริง( 2558) อธิปัตย์ คลี่สุนทร