Authorial Stances in Classroom Speeches: A Corpus-Based Study

Abstract

Corpus-based studies have become increasingly popular among researchers in the field of linguistics and language studies, as they may shed light on language instruction and course designs (Conrad, 1999). Given this emphasis, a corpus-based analysis on stances (Hyland, 2005) in students’ classroom speeches has been employed. The analysis of a corpus of 104 undergraduate students’ speech transcriptions reveals that students employed authorial stances in their speeches. Such results, however, only suggest that these stances were used subconsciously by the students, given that they have never been introduced to such a concept. It is then suggested that the concepts of authorial stances be introduced to Thai students so they may employ these linguistics items on a more strategic level and become more competent speakers and writers of English.

การศึกษาโดยใช้คลังข้อมูลภาษาได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นจากนักวิชาการด้านภาษาศาสตร์และ นักวิชาการด้านภาษาเนื่องจากคลังข้อมูลภาษานั้นเป็นประโยชน์ต่อการเรียนการสอนภาษาและการ ออกแบบหลักสูตรทางภาษา (Conrad, 1999) และด้วยเหตุนี้งานวิจัยนี้จึงใช้คลังข้อมูลภาษาใน การศึกษาค าแสดงจุดยืนผู้พูด (Hyland, 2005) ในสุนทรพจน์ของนักศึกษาในระดับปริญญาตรีโดย การศึกษาคลังข้อมูลภาษาที่ได้จากการถอดค าพูดจากสุนทรพจน์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีจ านวน 104 สุนทรพจน์ได้แสดงให้เห็นว่า นักศึกษาทุกคนในกลุ่มตัวอย่างได้ใช้ค าแสดงจุดยืนผู้พูดในสุนทร พจน์ของตน อย่างไรก็ดีเนื่องจากนักศึกษาเหล่านี้ไม่เคยได้เรียนรู้ถึงหลักการของค าแสดงจุดยืนผู้พูด ผลการวิจัยดังกล่าวนั้นจึงเพียงแสดงให้เห็นว่านักศึกษาในกลุ่มตัวอย่างใช้ค าแสดงจุดยืนเหล่านี้โดยไม่ รู้ตัว งานวิจัยนี้จึงเสนอให้มีการรวมหลักการของค าแสดงจุดยืนผู้พูดเข้าไปในหลักสูตรด้วย เพื่อให้ นักศึกษาไทยสามารถพูดและเขียนภาษาอังกฤษได้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น