• Thumbnail

    Office of the Vice President for Policy, Planning and Quality Assurance’s staff meeting 

    Assumption University. Office of the Vice President for Policy, Planning and Quality Assurance (2020-05-25)
  • Thumbnail

    University Council meeting 

    Assumption University (2020-05-25)
  • type-icon
  • type-icon

    หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ พ.ศ. 2538 ฉบับปรับปรุง 

    มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ. คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (2538)
  • type-icon

    หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสถาปัตยกรรมภายใน พ.ศ. 2540 

    มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ. คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ (2540)
  • type-icon
  • type-icon

    หลักสูตรนิติศาสตรบัณฑิต 

    มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ. คณะนิติศาสตร์
  • type-icon

    หลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต 2527 

    วิทยาลัยอัสสัมชัญบริหารธุรกิจ. คณะบริหารธุรกิจ (2527)
  • type-icon

    Master of Business Administration Program Assumption University 

    Assumption University. Graduate School of Business
  • type-icon
  • type-icon
  • type-icon

    Bachelor of Engineering Program in Electrical and Electronics Engineering 2003 (Revised) 

    Assumption University. Faculty of Engineering (2003)
  • type-icon
  • type-icon

    หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชาการประกันภัย ฉบับแก้ไข พ.ศ. 2533 

    วิทยาลัยอัสสัมชัญบริหารธุรกิจ. คณะประกันภัย (2533)
  • type-icon

    หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชาการประกันภัย ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533 

    วิทยาลัยอัสสัมชัญบริหารธุรกิจ. คณะประกันภัย (2533)
  • type-icon

    หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมไฟฟ้า พ.ศ. 2533 

    วิทยาลัยอัสสัมชัญบริหารธุรกิจ. คณะวิศวกรรมศาสตร์ (2533)
  • Thumbnail

    Student response to written corrective feedback 

    Arlan A. Parreno (2014)

    Student response, in terms of attention/awareness, actions, and attitudes, to written corrective feedback (WCF) is believed to influence the effectiveness of such feedback. To determine how Thai university students respond to WCF and whether there were differences in their responses to three common types of WCF, a survey was conducted. Three sections of a foundation academic English course were involved, each receiving consistent focused WCF – one section with direct corrective feedback, another with indirect corrective feedback, and the third ...
  • Thumbnail

    Evaluating the evaluation: concerns about student evaluation of teaching 

    Arlan Parreno (2019)

    It is believed that students’ perception of how they are taught is essential in evaluating teachers for faculty development and personnel decision-making purposes. Thus, student evaluation of teaching, or SET, is a staple in educational institutions, especially in colleges and universities. There are, however, questions about the reliability and fairness of such practice. Many factors are perceived to influence student ratings of their teachers’ performance, and grading is a persistent concern. As results of such evaluations are commonly used f...
  • Thumbnail

    Written corrective feedback impact on grammatical accuracy in L2 writing: a quantitative and qualitative look 

    Arlan Parreno (2015)

    This quasi-experimental study examined the efficacy of the three types of written corrective feedback (WCF), namely, direct, indirect and coded WCF, and the no-correction approach. A diary study on student responses to WCF was also conducted. The one-semester investigation involved 68 Thai students in an undergraduate English course. Results showed that the three WCF types had significantly better revision effects than the no-correction approach, but only the coded WCF produced significant delayed effect. However, analyses of diary entries sugg...
  • type-icon

    หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมไฟฟ้า พ.ศ. 2533 (ฉบับที่ 2) 

    วิทยาลัยอัสสัมชัญบริหารธุรกิจ. คณะวิศวกรรมศาสตร์ (2533)

  •